Escrevendo em linhas transversais: a abordagem transdisciplinar no ensino de redação do ENEM

Abstract

Os estudantes ainda apresentam muitas dificuldades para desenvolver as competências e habilidades linguísticas necessárias à prova dissertativa do Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) em virtude de diversos fatores, sobretudo, das limitações de um ensino de produção textual descontextualizado e fragmentado, que contempla de forma particular a estrutura e a gramaticalidade do gênero. Neste bojo, o ensino-aprendizagem eficaz de produção textual para redação do ENEM precisa ter como enfoque uma abordagem que vise a transdisciplinaridade na construção de saberes, realçando o trabalho de língua com os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs). Diante disso, o estudo buscou responder como a abordagem transdisciplinar, cujo enfoque do conhecimento é pluralista e transversal, pode ser empregada nas aulas de Língua Portuguesa com foco no processo de ensino-aprendizagem de redação do ENEM. Objetivou-se, portanto, investigar o emprego pedagógico da abordagem transdisciplinar nas aulas em aulas de Língua Portuguesa de redação do ENEM. Isto posto, a pesquisa bibliográfica com abordagem qualitativa foi a metodologia empregada. O marco teórico repousa em autores como, Geraldi (2008), Marcuschi (2006), Ingedore, Koch (2015), Oliveira e Cabral (2017), Sommerman (2006), Severino (1998), Zabala (2002), Fazenda (1998), Nicolescu (1999) e D’Ambrósio (2001). Quanto aos resultados, a pesquisa encontrou limitações como a dificuldade de identificar estudos que investigassem metodologias transdisciplinares para o ensino-aprendizagem de redação do ENEM. Todavia, os achados deste estudo apontam que tanto as metodologias-ativas de aprendizagem quanto a Proposta de Produção Textual e Revisão Interacional, com utilização da Planilha de Revisão Interaciona, por entender o processo dialógico da escrita, podem ser trabalhadas transdisciplinarmente, haja vista que se baseia nos pressupostos teóricos da Análise Dialógica do Discurso e da Linguística Aplicada. Destarte, as conclusões do estudo apontam que o uso dessas metodologias com abordagem transdisciplinar são instrumentos pedagógicos eficazes para professores, estimulando a prática da (re)escrita da redação do ENEM.