O uso das TDIC pelos professores de educação especial no ensino médio: uma revisão de literatura
DOI:
https://doi.org/10.55905/revconv.16n.11-077Keywords:
ensino médio, educação inclusiva, TDIC, professor de educação especialAbstract
Esta revisão de literatura teve como objetivo identificar produções científicas sobre o uso das Tecnologias Digitais da Informação e Comunicação (TDIC), na prática pedagógica de professores/as de Educação Especial, de forma a compreender o debate sobre os desafios postos à educação, tanto no aspecto que se relaciona com a presença desse profissional docente que atua na sala de aula regular como pela exigência sobre o uso das TDIC que chegou ao contexto educacional. A revisão analisou 19 trabalhos científicos selecionados e publicados entre o período de 2015 a 2023, sendo 02 teses, 11 dissertações e 06 artigos nas bases da Biblioteca Digital Brasileira de Teses e Dissertações (BDTD), do Catálogo de Tese e Dissertações da Capes e do Portal de Periódicos da Capes. Desse modo, foi possível constatar a relevância e a originalidade da temática, haja vista que a produção acadêmica é incipiente sobre o uso das TDIC pelos professores de Educação Especial no ensino médio e ante a necessidade de se ampliar o debate dentro do contexto da área da Educação Especial sobre os desafios da incorporação deste novo perfil de profissional docente na sala de aula comum. Isto posto, evidencia-se que esta revisão pode vir a contribuir com possíveis perspectivas para a construção do conhecimento científico na área da Educação Especial, tendo em vista ser uma temática pouco explorada.
References
ALMEIDA. Rita De Cássia Gomes de Oliveira. Desenho universal e tecnologia assistiva: implementação de atividades pedagógicas para aluna com paralisia cerebral em classe comum. 2018. 206f. Dissertação (Mestrado em Educação Especial). Universidade Federal de São Carlos, São Carlos,2021.
BEZERRA. Querubina Aurélio. O olhar dos profissionais da educação acerca dos processos de escolarização de estudante com deficiência intelectual em Curso técnico integrado ao ensino médio.2018. 150f. Dissertação (Mestrado em Educação).Universidade de Caxias do Sul,2018.
BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF, 2018.
BRASIL. Congresso Nacional. Lei nº 13.146, de 6 de julho de 2015. Institui a Lei Brasileira de Inclusão da Pessoa com Deficiência (Estatuto da Pessoa com Deficiência). Brasília, DF, 2015.
BRASIL. Congresso Nacional. Decreto nº 6.571, de 17 de setembro de 2008. Dispõe sobre o atendimento educacional especializado, regulamenta o parágrafo único do art. 60 da Lei nº 9,394, de 20 de dezembro de 1996, e acrescenta dispositivo ao Decreto nº 6.253, de 13 de novembro de 2007. Brasília, DF, 2008. Disponível em: < https://www2.camara.leg.br/legin/fed/decret/2008/decreto-6571-17-setembro-2008-580775-publicacaooriginal-103645-pe.html>. Acesso em: 10 ago. 2022.
BRASIL. Ministério da Educação. Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. Brasília, 2008.
BRASIL. Congresso Nacional. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as diretrizes e bases da educação nacional.
Brasília, DF, 1996. Disponível em: < https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/l9394.htm#:~:text=L9394&text=Estabelece%20as%20diretrizes%20e%20bases%20da%20educa%C3%A7%C3%A3o%20nacional.&text=Art.%201%C2%BA%20A%20educa%C3%A7%C3%A3o%20abrange,civil%20e%20nas%20manifesta%C3%A7%C3%B5es%20culturais>. Acesso em: 18 ago. 2022.
Schlünzen, ETM, Schlünzen Junior, K. e Nascimento dos Santos, DAd (2016), AMBIENTES POTENCIALIZADORES PARA A INCLUSÃO. J Res Spec Educ Needs, 16: 140-144. https://doi.org/10.1111/1471-3802.12138
https://nasenjournals.onlinelibrary.wiley.com/doi/epdf/10.1111/1471-3802.12138
SANTAROSA, L. M. C.; CONFORTO, D.; MACHADO, R. P. Whiteboard(2014).:
synchronism, accessibility, protagonism and collective authorship for human diversity
on Web 2.0. Computers in Human Behavior, v. 31, p. 591-601, 2014. Disponível em:
https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S0747563213002203
. Acesso em: 03 maio. 2023.
Santos, R. A. D . Desafios dos professores com o público-alvo da educação especial na pandemia da covid-19. 2023. 90fl. Dissertação (Mestrado em Psicologia do Desenvolvimento e aprendizagem). Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho, 2023.
FELÍCIO, Natália Costa de. Inclusão dos alunos público-alvo da educação especial no ensino médio: concepções e atuação docente. 2017. 156 f. Dissertação (Mestrado em Educação Especial). Universidade Federal de São Carlos, 2017.
MEDEIROS DE JESUS, P.; GORETT RIBEIRO GROSSI, M. O uso das tecnologias digitais de informação e comunicação na educação de pessoas com deficiência. Revista de Educação Popular, Uberlândia, v. 15, n. 2, p. 91–109, 2017. DOI: 10.14393/rep-v15n22016-art07. Disponível em: https://seer.ufu.br/index.php/reveducpop/article/view/33914. Acesso em: 19 jun. 2023.
Natália Costa De Felicio, and Juliane Aparecida De Paula Perez Campos. (2017) "A Inclusão Escolar No Contexto Do Ensino Médio: Análise Das Produções Em Periódico Científico." Revista Ibero-Americana De Estudos Em Educação 12.3 (2017): 1710. Web.
FEITOZA.MARIA DAS GRAÇAS CAVALCANTE DE MELO. Atendimento educacional especializado em contexto pandêmico: diálogo com professores da educação básica,2022.183f. Dissertação ( Mestrado profissional educação Inclusiva ). Universidade Estadual Paulista- UNESP, Presidente Prudente.
FORTES, Vanessa Gosson Gadelha de Freitas. Formação continuada de professores do Ensino Médio Integrado do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do Rio Grande do Norte (IFRN), na perspectiva da inclusão escolar de aluno com deficiência visual. 2017. 327f. Tese (Doutorado em Educação) - Centro de Educação, Universidade Federal do Rio Grande do Norte, Natal, 2017.
LACERDA, Lonise Caroline Zengo de. Formação continuada de professores e gestores: o programa REDEFOR educação especial e inclusiva em foco. 2017. 209fDissertação ( Mestrado em Educação)- UNESP/Campus de Presidente Prudente.
da Faculdade de Ciências e Tecnologia
LEITE, Graciliana Garcia. CAMPOS. Juliane Aparecida De Paula Perez . "Perfil Escolar De Estudantes Com Deficiência Na Educação De Jovens E Adultos, Nível Ensino Médio." Revista Educação Especial 32.1 (2019): 30-16. Web.
LÉVY, Pierre. Cibercultura. São Paulo: Editora 34, 1999.
MATTOS, P. C. Tipos de Revisão de Literatura. 2015. Disponível em:
https://www.fca.unesp.br/Home/Biblioteca/tipos-de-evisao-de-literatura.pdf
. Acesso em: 03 jun. 2023.
MELO, Rosângela Ferreira de. Ensino de sociologia e estratégias pedagógicas para alunos surdos no ensino médio. 2020. 131f. Dissertação (Mestrado Profissional de Sociologia). Universidade Federal de Campina Grande, Sumé – Paraíba – Brasil, 2020.
Moro, Tatiele Bolson.Trilhas da acessibilidade e inclusão de pessoas com paralisia cerebral no ensino médio integrado.2023.320f. Tese (Doutorado Programa de Pós Graduação em Educação) - Universidade de Caxias do Sul, 2023.
MUTO. Jéssica Harume Dias, CAMPOS. Juliane Ap. De Paula Perez, MÁXIMO E MELO. Eleonice. O Aluno Público Alvo Da Educação Especial No Ensino Médio: As Relações Entre Família E Escola." Política E Gestão Educacional 20 (2016): 49-69. Disponível em: https://periodicos.fclar.unesp.br/rpge/article/view/9392. Acesso em: 02, jun, 2023.
PEDRO, K. M., & CHACON, M. C. M.. (2017). Competências Digitais e Superdotação: uma Análise Comparativa sobre a Utilização de Tecnologias. Revista Brasileira De Educação Especial, 23(4), 517–530. https://doi.org/10.1590/S1413-65382317000400004
RODRIGUES, V., & GONÇALVES, A. G.. (2021). Programa Computadorizado e Alfabetização e Abordagem Fonovisuoarticulatória para Pessoas com Deficiência Intelectual. Revista Brasileira De Educação Especial, 27, e0232. https://doi.org/10.1590/1980-54702021v27e0232
ROCHA, Naiara Chierici; SCHLÜNZEN, Elisa Tomoe Moriya; SANTOS, Danielle Aparecida do Nascimento. Ensino colaborativo e inclusivo: políticas e práticas de inclusão usando tecnologias. Informática na educação: teoria e prática. Porto Alegre, v. 19, n. 3, set./dez. 2017. Disponível em: https://seer.ufrgs.br/index.php/InfEducTeoriaPratica/article/view/63766. Acesso em: 19 jul. 2022.
SCHLÜNZEN JUNIOR, K. et al. Tecnologia assistiva e educação híbrida: possibilidades de inclusão. Benjamin Constant, Rio de Janeiro, ano 22, edição especial, p. 40-53, 2016. Disponível em:
http://revista.ibc.gov.br/index.php/BC/article/view/339/49. Acesso em: 20 maio
VALENTE, José Armando. A comunicação e a educação baseada no uso das tecnologias digitais de informação e comunicação. Revista UNIFESO - Humanas e Sociais. Serra dos Órgãos, v. 1, n. 01, p. 141-166, 2014.
Downloads
Published
How to Cite
Issue
Section
License
Copyright (c) 2023 CONTRIBUCIONES A LAS CIENCIAS SOCIALES
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.
