Análise do processo de aprendizagem do paciente com Transtorno do Espectro Autista com base no desenvolvimento atípico da criança segundo Lev Vigotski

Abstract

O autismo é um transtorno do desenvolvimento caracterizado por desafios na comunicação e interação social, exigindo uma abordagem educacional adaptada. Lev Vigotski contribuiu significativamente para a compreensão do desenvolvimento infantil, destacando a importância das interações sociais e da zona de desenvolvimento iminente (ZDI). No contexto da educação de crianças autistas, é crucial considerar a heterogeneidade dos sintomas e a individualização do ensino. Estratégias como a Terapia Comportamental Aplicada (ABA) e a Educação Baseada em Evidências têm sido tradicionalmente empregadas. Analisar as interferências dos métodos de aprendizagem do paciente com Transtorno do Espectro Autista (TEA) com base no desenvolvimento atípico da criança segundo Vigotski. Trata-se de um estudo do tipo revisão narrativa, realizado por meio de análise de literatura pesquisada nas principais bases de estudos eletrônicos no período de 2012 a 2023. A amostra foi composta por 18 artigos que foram lidos na íntegra e os resultados analisados e descritos conforme a metodologia proposta. Os artigos discutem diversos aspectos relacionados ao autismo e educação, incluindo a perspectiva dos professores, identificação precoce de sinais de risco, uso de tecnologias, estratégias de ensino e inclusão. A revisão explora como a ZDI pode ser aplicada na educação de crianças autistas, permitindo que elas alcancem seu potencial máximo com o suporte apropriado. A mediação adulta, por meio de interações sociais e atividades colaborativas, é fundamental para o desenvolvimento cognitivo e social das crianças com autismo. A integração das ideias de Vygotsky na educação de crianças autistas requer uma abordagem holística que envolva pais, professores e terapeutas. A colaboração eficaz e a adaptação do currículo com base nas necessidades individuais são componentes-chave desse processo.