Efeito-escola e boas práticas no ensino fundamental: contribuições para a melhoria do ensino em língua portuguesa nas escolas municipais brasileiras

Juliana Chiaretti Novi; Perla Calil Pongeluppe Wadhy Rebehy; Alexandre Pereira Salgado Junior; Yago Silveira Marinzeck Santos; Leonardo Guimarães Medeiros

doi:10.55905/revconv.17n.4-150

Authors

Juliana Chiaretti Novi
Perla Calil Pongeluppe Wadhy Rebehy
Alexandre Pereira Salgado Junior
Yago Silveira Marinzeck Santos
Leonardo Guimarães Medeiros

DOI:

https://doi.org/10.55905/revconv.17n.4-150

Keywords:

boas práticas, efeito-escola, ensino de língua portuguesa, análise envoltória de dados

Abstract

Essa pesquisa tem como objetivo propor um conjunto de práticas administrativo-pedagógicas que colaborem para o ensino de língua portuguesa em escolas brasileiras do ensino fundamental, por meio do efeito escola. O método misto de pesquisa foi utilizado, sendo a abordagem quantitativa realizada por meio da Análise Envoltória de Dados Dois Estágio, com quatro regressões lineares múltiplas (escola, diretor, professor e aluno) para uma amostra de 2.236 escolas; e a abordagem qualitativa por meio de pesquisa bibliográfica. Os resultados quantitativos discriminaram 111 variáveis que influenciam no desempenho da língua portuguesa em alunos dos anos finais, agrupadas em 16 dimensões, conduzindo às 138 Boas Práticas administrativo-pedagógicas para o ensino em língua portuguesa. Entre as dimensões destacam-se: condições da biblioteca; infraestrutura da escola; ação para redução da reprovação e da taxa de abandono; forma de ingresso do diretor; formação do diretor; o bom alinhamento do diretor com a SME; formação do professor, com respectiva didática e metodologia de ensino; condições e regime de trabalho do professor; atividades administrativas do professor; aprendizagem e interesse do aluno nos estudos e participação da família. Por meio de uma rede de atores identificou-se uma forte incidência das dimensões tanto em práticas administrativas (SME e Direção), quanto em pedagógicas (Professores), sugerindo que ambas sejam importantes e complementares para o efeito escola.

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