Significados e sentidos sobre o ensinar, o aprender e o constituir-se professor no contexto de um programa residência pedagógica

Abstract

Este estudo teve como objetivo investigar que sentidos e significados sobre o ensinar, o aprender e o constituir-se professor se mostram em discursos e práticas de docentes orientadores, residentes e professores preceptores incluídos no Programa Residência Pedagógica (PRP), e que aprendizagens sobre conhecimentos de professor foram possibilitadas, por intermédio desse programa, que contribuem para a qualificação do processo de formação de futuros professores de pedagogia e na qualificação da atuação profissional daqueles que se encontram em exercício na educação básica e no Ensino Superior. A pesquisa foi desenvolvida no contexto do PRP no curso de Pedagogia de uma universidade do Estado do Pará. O método utilizado foi o Estudo de Caso. A obtenção de dados foi realizada por meio de questionários, buscando obter informações e reflexões dos participantes sobre questões relacionadas ao PRP e à constituição do ser professor. Os resultados apontam para a necessidade de qualificação dos processos de apropriação do significado e da produção de sentidos sobre o ensinar, o aprender e o constituir-se professor.