Saúde mental dos docentes do curso de odontologia no ensino remoto: ansiedade e estresse

Rodrigo Silveira Tosta Figueiredo; Isadora Oliveira de Sousa; Maria de Lara Araújo Rodrigues; Eduarda Betiati Menegazzo; Angelo Santiago Pião; Giovanna Sousa Oliveira Chagas; Leiriane Alves de Souza; Álex Moreira Herval; Jaqueline Vilela Bulgareli

doi:10.55905/revconv.17n.3-315

Authors

Rodrigo Silveira Tosta Figueiredo
Isadora Oliveira de Sousa
Maria de Lara Araújo Rodrigues
Eduarda Betiati Menegazzo
Angelo Santiago Pião
Giovanna Sousa Oliveira Chagas
Leiriane Alves de Souza
Álex Moreira Herval
Jaqueline Vilela Bulgareli

DOI:

https://doi.org/10.55905/revconv.17n.3-315

Keywords:

pandemia, COVID-19, ensino remoto, odontologia, vivências, saúde mental, ansiedade, estresse, docentes

Abstract

O contexto pandêmico gerado pela COVID-19, alterou bruscamente a educação no Brasil e no mundo, além de mudar o cotidiano e estilo de vida dos docentes dos cursos de Odontologia. Houve a necessidade de uma adaptação no modo de ensino, ocasionados pelo isolamento e distanciamento social que entraram em vigor. Todavia, esses novos modos de ensino, em específico com a implantação do ensino remoto, podem gerar problemas de saúde mental, como: ansiedade e estresse nos docentes. Dessa maneira, o este estudo teve como objetivo compreender as percepções relacionados as doenças mentais consequentes do contexto pandêmico da COVID-19, em docentes do curso de odontologia de diversas instituições de ensino superior durante o ensino remoto. Trata-se de uma pesquisa qualitativa com docentes de Odontologia, em que foi aplicado uma entrevista semiestruturada de forma remota. A entrevista semiestruturada foi gravada e realizada nas plataformas virtuais Google Meet ou Zoom, em dias e horários definidos pelo participante. As perguntas da entrevista abordaram sobre saúde mental no ensino remoto, possíveis sentimentos de estresse e ansiedade dos docentes durante o período pandêmico. Sendo que, a análise desses dados foi fundamentada na análise de conteúdo temática. O referencial teórico adotado foi as representações sociais, baseados no conceito de ancoragem e/ou objetivação. Foram encontradas quatro categorias: Objetivação dos sentimentos dos docentes; “Os dias e as noites parece que começaram a se misturar. […].”: contradição na qualidade do sono; Do temor ao alívio: retorno das atividades presenciais; Representação social dos docentes sobre as atividades de ensino. Conclui-se que o ensino remoto foram fatores estimuladores que comprometeram a saúde mental dos docentes.

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